近日，我院吕辰明副教授以第一作者在SSCI语言学期刊《RELC Journal》2025年第2期发表了题为“Feeling Incompetent Drives Me to Learn: Unraveling Teacher Learning Mechanisms in EFL Materials Development”的学术论文（DOI：10.1177/00336882241229458）。该论文于2024年2月通过期刊专家评审后在WOS数据库收录，目前已被SSCI一区期刊论文引用了６次。《RELC Journal》是由著名学术出版集团SAGE出版发行的一本语言学研究期刊，目前为SSCI语言学一区期刊，2024年的影响因子为6.2，在语言学类期刊中排名第3位。

该文基于跨界学习理论，通过半结构化访谈和实地观察探讨了外语教材编写过程中外语教师的学习机制及其影响因素。研究识别出了四种教师学习机制：识别自身优势与不足；通过交流实现成长；进行教师反思；实现教科研转型。此外，论文还从个人内在、人际互动和机构层面探究了与这些学习机制相互影响的因素。研究表明，教师学习是一个循环往复的过程，教材编写项目作为跨界学习的中介，通过搭建跨越不同教育情境的交流平台促进了教师学习。这些发现深化了我们对教师如何通过教材编写项目获得教师专业发展的理解，并为教师发展项目及专业学习社群的构建提供了实践启示。

近年来，我院始终将高水平科研产出视为学科高质量发展的核心驱动力。学院构建了以质量与贡献为导向的学术评价体系，强化有组织科研，聚焦国家重大战略需求和前沿科学问题，引导教师开展研究。下一步，我院将加大资源投入，优化平台建设，加强国际合作，为教师创造更优越的科研条件和更宽松的创新环境，为教师开展高水平学术研究提供坚实保障，进一步激发创新活力，为提升学院学术影响力与学科建设水平奠定坚实基础。（外国语学院  撰稿：吕辰明  一审：杨清波  二审：王海宁  审核：于龙）